Escucha aquí el podcast de la participación de Mariana Leñero en el programa de Martha Debayle del 30 de octubre de 2014.
¿TIENE MI HIJO PROBLEMAS DE LENGUAJE?

OCTUBRE: MES PARA TOMAR CONCIENCIA SOBRE EL TDAH: (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad)
Les comparto este hermoso y poderoso documento de Ruth E. Harris Northnew (Reading Clinic)
Estoy segura que ayudará a todos: padres, maestros, terapeutas y especialistas a tomar conciencia sobre qué necesitan y que sienten los niños con TDAH.
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
CON T.D.A.H.
¡AYÚDAME A CONCENTRARME!
Por favor, ayúdame a través del sentido del tacto, necesito contacto y movimiento corporal
NECESITO SABER QUÉ VIENE DESPUÉS
Por favor dame un ambiente estructurado donde haya una rutina confiable, avísame con anticipación si va a haber algún cambio
ESPERA, TODAVÍA ESTOY PENSANDO
Por favor, déjame ir a mi propio ritmo, si me apuras me confundes
ESTOY ATASCADO, NO PUEDO HACERLO
Por favor ofréceme opciones para la solución de los problemas
¿ESTÁ BIEN? ¡NECESITO SABERLO AHORA!
Por favor dame información concreta e inmediata sobre cómo lo estoy haciendo
¡NO LO OLVIDÉ, PARA EMPEZAR NO LO OÍ!
Por favor dame las instrucciones una a la vez, y pídeme que te repita lo que dijiste
¿YA CASI TERMINO?
Por favor asígname trabajos cortos con metas a corto plazo
¿QUÉ?
Por favor, no me digas “ya te lo he dicho”. Dímelo otra vez en otras palabras,
dame una señal, una clave. ¡Dibújalo!
YA SE, TODO ESTÁ MAL ¿NO ES CIERTO?
Por favor felicítame por mis éxitos parciales, prémiame por el auto mejoramiento
y no sólo por la perfección
PERO ¿POR QUÉ SIEMPRE ME GRITAS?
¡Por favor cáchame haciendo las cosas bien! Felicítame y acuérdate de mis
cualidades cuando tenga un mal día
RECUERDEN: Existen muchos Mitos sobre el TDAH que confunden y no nos permiten realmente hacer un diagnóstico certero y ofrecer la ayuda que se necesita; ya sea porque el chico no lo tiene pero sus conductas están siendo respuestas a otros problemas igual de importantes que requieren atención y por otro lado, a que sí tienen este Trastorno pero por el hecho de que se dice que "es inventado y no existe" no se le ofrece la ayuda que necesita.
Lo más importante es mantenernos informados y a la vez poder ofrecerle apoyo con estrategias y manejo escolar y familiar adecuado. Por eso nuestro equipo de especialistas creamos ActiviBox.
Pueden obtener información sobre lo que quieren saber del TDAH: http://www.activibox.com/…/definicion-practica-trastorno-p…/ y a la vez para recomendarles actividades y estrategias específicas http://www.activibox.com/

PROMUEVE LA AUTOESTIMA iniciando estas vacaciones. Consideraciones para tomar en cuenta y buscando actividades en nuestra página www.activibox.com
• Cualquier estrategia para desarrollar la autoestima tiene que ser individualizada. Hay que tener en cuenta el temperamento del niño, sus intereses, sus destrezas, su vulnerabilidad y su nivel cognitivo.
• Uno no nace con una autoestima positiva o negativa, ésta se desarrolla si se recibe una buena estimulación y que mejor que sea la que dan los padres y su ambiente. Si se trata a los chicos con aceptación, cuidado, apoyo, simpatía y comprensión, desarrollan un sentido de valía personal y se irán sintiendo seguros, protegidos, capaces y más felices.
• Darle la oportunidad para tomar decisiones y resolver problemas, mostrando confianza en sus capacidades y habilidades para hacerlo. Es muy importante tener claro que las exigencias y metas han de ser alcanzables
• Reforzar positivamente las conductas siendo concreto. Si las alabanzas son muy exageradas y generales no le van a dar un mensaje claro sobre el comportamiento adecuado, pudiendo originar confusión. Por ejemplo, si el niño ayuda a ordenar su cuarto, le puedes decir: “Hoy que me ayudaste, nos quedo muy bien la recámara y termine más rápido, gracias”. Así fomentan el respeto, amabilidad y refuerzo positivo.
• Establecer una autodisciplina poniendo límites claros, enseñándoles a predecir las consecuencias de su conducta. Ejemplo: “Si no haces tus deberes antes de la hora de la cena, sabes que no verás el partido de fútbol aunque sean vacaciones”. Y si el niño no lo hace en el tiempo que le dijiste, hay que cumplirle la advertencia, aunque sea el partido más importante (congruencia y consistencia). Como recomendación no pongas consecuencias que tu como padre o por la situación no serán posible cumplir
• Enseñarles a resolver adecuadamente el conflicto y a aprender de los errores y faltas como algo positivo, habitual en el crecimiento y en la vida en general. Ejemplo: “Volviste arrebatar el juguete a tu hermano y por eso estarás castigado con …….. (lo que hayan acordado). Para la próxima vez hay que estar más atento de usar las palabras o respirar de esta manera (enseñarle) y vas a ver que podrás jugar por más tiempo. Respeto, señalamiento de las consecuencias, refuerzo y no culpabilización, sino oportunidad de aprendizaje.
• Usar algunas reglas básicas de lenguaje: Distinguir entre conducta e individuo, esto es, no globalizar ni personalizar: En lugar de decirles: “Eres un desastre y un desordenado,”. Hay que decirles: “No me gusta ver tu cuarto tan desordenado, eso me enoja”. (Es el desorden y no tú lo que me disgusta). No utilizar un lenguaje peyorativo y ser preciso en el uso de los términos, de forma que la comunicación favorezca el entendimiento y no la confusión, el insulto y las amenazas.
• Realizar actividades dinámicas que den la oportunidad de hablar sobre lo que nos gusta de ellos y lo que no, para reír, sacar energía (juegos al aire libre), para pasar el tiempo (juegos de mesa), para hablar de otras cosas que no tienen nada que ver con “educación”.
Les anexo algunos links en los que van a encontrar este tipo de actividades y recursos que verán que serán de mucha utilidad.
http://www.activibox.com/…/el-arbol-de-la-buena-persona-de…/
http://www.activibox.com/…/expresa-emociones-aprende-manda…/
http://www.activibox.com/…/expresar-sentimientos-y-emocio…/…
Y muchas más... Saludos a todos

OCTUBRE: MES PARA TOMAR CONCIENCIA SOBRE EL TDAH: (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad)
Les comparto este hermoso y poderoso documento de Ruth E. Harris Northnew (Reading Clinic)
Estoy segura que ayudará a todos: padres, maestros, terapeutas y especialistas a tomar conciencia sobre qué necesitan y que sienten los niños con TDAH.
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
CON T.D.A.H.
¡AYÚDAME A CONCENTRARME!
Por favor, ayúdame a través del sentido del tacto, necesito contacto y movimiento corporal
NECESITO SABER QUÉ VIENE DESPUÉS
Por favor dame un ambiente estructurado donde haya una rutina confiable, avísame con anticipación si va a haber algún cambio
ESPERA, TODAVÍA ESTOY PENSANDO
Por favor, déjame ir a mi propio ritmo, si me apuras me confundes
ESTOY ATASCADO, NO PUEDO HACERLO
Por favor ofréceme opciones para la solución de los problemas
¿ESTÁ BIEN? ¡NECESITO SABERLO AHORA!
Por favor dame información concreta e inmediata sobre cómo lo estoy haciendo
¡NO LO OLVIDÉ, PARA EMPEZAR NO LO OÍ!
Por favor dame las instrucciones una a la vez, y pídeme que te repita lo que dijiste
¿YA CASI TERMINO?
Por favor asígname trabajos cortos con metas a corto plazo
¿QUÉ?
Por favor, no me digas “ya te lo he dicho”. Dímelo otra vez en otras palabras,
dame una señal, una clave. ¡Dibújalo!
YA SE, TODO ESTÁ MAL ¿NO ES CIERTO?
Por favor felicítame por mis éxitos parciales, prémiame por el auto mejoramiento
y no sólo por la perfección
PERO ¿POR QUÉ SIEMPRE ME GRITAS?
¡Por favor cáchame haciendo las cosas bien! Felicítame y acuérdate de mis
cualidades cuando tenga un mal día
RECUERDEN: Existen muchos Mitos sobre el TDAH que confunden y no nos permiten realmente hacer un diagnóstico certero y ofrecer la ayuda que se necesita; ya sea porque el chico no lo tiene pero sus conductas están siendo respuestas a otros problemas igual de importantes que requieren atención y por otro lado, a que sí tienen este Trastorno pero por el hecho de que se dice que "es inventado y no existe" no se le ofrece la ayuda que necesita.
Lo más importante es mantenernos informados y a la vez poder ofrecerle apoyo con estrategias y manejo escolar y familiar adecuado. Por eso nuestro equipo de especialistas creamos ActiviBox.
Pueden obtener información sobre lo que quieren saber del TDAH: http://www.activibox.com/…/definicion-practica-trastorno-p…/ y a la vez para recomendarles actividades y estrategias específicas http://www.activibox.com/
 

ROCAS QUE ACEPTAN Y PERDONAN: Recursos para apoyar de una forma diferente los problemas de conducta, atención y aprendizaje asociados con el TDAH. www.activibox.com

Como hemos hablado en otros post, muchas veces los problemas de conducta están relacionados con dificultades en los niños por no poder controlar o regular sus acciones; no porque NO QUIERAN, sino porque NO PUEDEN... Y aún cuándo tienen la posibilidad de controlarlo muchas veces han estado acostumbrados a actuar de esa forma y romper el círculo es difícil.

Les presento esta actividad sencilla para comenzar a intentar romper este círculo, ya que el primer paso para poder reconocer nuestras acciones o sentimientos es EXPRESÁNDOLOS....
a) Cada integrante buscará una roca para compartir con el grupo. Cada roca va a representar uno de los eventos recientes que los llevo a sentirse enojados, dolidos, tristes, frustrados o actuar de una forma que no es la adecuada (todos incluyendo los padres y los niños).
b) Busquen un frasco de vidrio bonito en el que van a poner las rocas. Cada persona puede compartir que fue lo que pasó antes de poner la roca en el frasco. La roca se coloca en el frasco con la seguridad que cuando está adentro SE PERDONA..., exacto nos perdonamos o perdonamos al otro.
c) Dejen el frasco a la vista para que todos lo puedan ver y promuevan que los integrantes de la familia, del salón de clases, de la terapia, añadan tantas rocas como quieran, pero reconociendo siempre el evento que los llevó a escogerla y colocarla ahí.
d) Recuerden NO usen las rocas como una opción para castigar o para que se identifique una conducta negativa... las rocas y el frasco tiene como objetivo de representar el PERDÓN y este perdón a los demás y hacia uno mismo sólo se produce cuando uno es capaz de identificar expresar y compartir lo que sucedió para posteriormente buscar una solución.
Espero que les sirva como me ha servido a mí
Saludos y mucha suerte

UNA FORMA DIFERENTE DE ENTENDER Y APOYAR JUNTOS EL TDAH
Muchos padres que me han pedido ayuda porque se les ha diagnosticado a sus hijos con TDAH y se enfrentan al problema como si fuera una sentencia de muerte. Efectivamente es un reto difícil de afrontar pero NUNCA una condena.

Estos son los puntos que yo considero como ejes principales para tomar en cuenta al querer entender y apoyar los problemas de atención, y conducta asociados al TDAH:
Los niños y jóvenes con TDAH:
• Deben estar conscientes de que sus dificultades no cambian el amor que se les tiene, pero necesitan trabajar, a diferencia de otros niños, en la forma en como enfrentar estos problemas. Es decir no sirve de nada negar el problema es mejor hablar sobre éste con seguridad y esperanza, sin que la forma de abordarlo lo etiquete como un problema imposible de enfrentar (porque no lo es). Vean el post que se publicó anteriormente sobre una definición práctica del TDAH que puede ayudarles a hablarlo con ellos.
• Necesita de padres y maestros que no se sientan amenazados por lo que dirán los demás, sino padres y adultos informados y que tienen un plan para poner en práctica estrategias y aprender juntos y cometer errores reconociéndolos. Es decir es un reto que nos hace diferentes y nos hace especiales, pero hermosamente e inquietamente especiales.
• Los niños y jóvenes con TDAH pueden atender pero no siempre lo que deben de atender. Por lo que necesitan pistas y práctica para cambiar de lo que ellos atienden con lo que demanda el exterior.
• Saben y muchas veces más que los demás, pero no siempre tienen ordenado lo que saben o se encuentran demasiado activos para demostrarlo
• Si entienden pero hay que saberles preguntar de diferentes formas.
• Si pueden mantenerse quietos pero necesitan estar conscientes de que pueden.
• Si pueden cambiar pero necesitan estrategias.
• Si pueden tener control de su atención y de sus acciones, pero necesitan aprenderlo, practicarlo, practicarlo y practicarlo.
Y para esto se creo activibox.com una página creada por un equipo de especialistas independientes que quieren forman una comunidad que comparta y se sienta guiada de forma personal en el apoyo que necesitan los niños y sus familias para poner en práctica estas estrategias. Esperamos que nos conozcan y crean en este nuevo proyecto.
Los esperamos, nuestro compromiso es acompañarte y guiarte en este apoyo www.activibox.com
 

OCTUBRE: MES PARA TOMAR CONCIENCIA SOBRE EL TDAH: (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad)
Les comparto este hermoso y poderoso documento de Ruth E. Harris Northnew (Reading Clinic)
Estoy segura que ayudará a todos: padres, maestros, terapeutas y especialistas a tomar conciencia sobre qué necesitan y que sienten los niños con TDAH.
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
CON T.D.A.H.
¡AYÚDAME A CONCENTRARME!
Por favor, ayúdame a través del sentido del tacto, necesito contacto y movimiento corporal
NECESITO SABER QUÉ VIENE DESPUÉS
Por favor dame un ambiente estructurado donde haya una rutina confiable, avísame con anticipación si va a haber algún cambio
ESPERA, TODAVÍA ESTOY PENSANDO
Por favor, déjame ir a mi propio ritmo, si me apuras me confundes
ESTOY ATASCADO, NO PUEDO HACERLO
Por favor ofréceme opciones para la solución de los problemas
¿ESTÁ BIEN? ¡NECESITO SABERLO AHORA!
Por favor dame información concreta e inmediata sobre cómo lo estoy haciendo
¡NO LO OLVIDÉ, PARA EMPEZAR NO LO OÍ!
Por favor dame las instrucciones una a la vez, y pídeme que te repita lo que dijiste
¿YA CASI TERMINO?
Por favor asígname trabajos cortos con metas a corto plazo
¿QUÉ?
Por favor, no me digas “ya te lo he dicho”. Dímelo otra vez en otras palabras,
dame una señal, una clave. ¡Dibújalo!
YA SE, TODO ESTÁ MAL ¿NO ES CIERTO?
Por favor felicítame por mis éxitos parciales, prémiame por el auto mejoramiento
y no sólo por la perfección
PERO ¿POR QUÉ SIEMPRE ME GRITAS?
¡Por favor cáchame haciendo las cosas bien! Felicítame y acuérdate de mis
cualidades cuando tenga un mal día
RECUERDEN: Existen muchos Mitos sobre el TDAH que confunden y no nos permiten realmente hacer un diagnóstico certero y ofrecer la ayuda que se necesita; ya sea porque el chico no lo tiene pero sus conductas están siendo respuestas a otros problemas igual de importantes que requieren atención y por otro lado, a que sí tienen este Trastorno pero por el hecho de que se dice que "es inventado y no existe" no se le ofrece la ayuda que necesita.
Lo más importante es mantenernos informados y a la vez poder ofrecerle apoyo con estrategias y manejo escolar y familiar adecuado. Por eso nuestro equipo de especialistas creamos ActiviBox.
Pueden obtener información sobre lo que quieren saber del TDAH: http://www.activibox.com/…/definicion-practica-trastorno-p…/ y a la vez para recomendarles actividades y estrategias específicas http://www.activibox.com/
 

A veces las diferencias asustan y como una reacción innata procuramos "parecernos" o hacer "parecer" a nuestros hijos o estudiantes a lo que creemos que todo mundo "son". En este afán, nos perdemos del valor que tiene la individualidad y el ser capaces de aceptar la diferencia para desarrollar cualquier habilidad o seguridad en uno mismo. El sentir y saber que ser diferente no es algo que hay que temer o esconder sino que es lo que nos permite amarnos y amar a los demás, es lo mejor que podemos promover en los niños y en uno mismo. Es probable que así se facilite el entendimiento de las propias necesidades y la de los demás en vez de tratar de matizarlas o negarlas, teniendo el reto de correr a la aventura de descubrirnos en la diferencia.

Muchas escuelas y/o métodos presumen que los niños lograrán ser "como los demás” y se sentirán adaptados, cuando en verdad, la adaptación proviene de sentir natural ser diferente, y aceptar, con ánimo y curiosidad, quién es el otro y quién es uno mismo.

En el aprendizaje se puede decir que cada persona tiene diferentes estilos de aprendizaje o, como el autor Howard Gardner denomina, inteligencias múltiples que lo llevan reaccionar ante el mundo de forma distinta. Este concepto pone en evidencia lo relativo que puede ser el determinar que existe un problema de aprendizaje o emocional o una sintomatología de TDAH, solamente porque el chico no se ha podido adaptar a un estilo de aprendizaje promovido por el maestro o por sus padres. O bien, en los casos de que sí existe un problema emocional, de aprendizaje o de TDAH, este se incrementa porque el adulto no ha identificado la forma y/o formas particulares en cómo el chico procesa el conocimiento, las emociones y sus relaciones. Por ejemplo el problema común de considerar que el niño es flojo o inatento porque aun cuando se las he repetido oralmente las instrucciones, las olvida siempre. En vez de pensar que este problema sucede o se podría resolver, si ofrecemos la instrucción utilizando imágenes, actuando la secuencia….

El reto, así, es comenzar a crear espacios, en la escuela y en la casa, en que se promuevan y sean válidas todas las maneras o estilos de aprendizaje (visual, táctil, razonamiento….), de tal manera que cada uno (alumno, hijo, hermano, mamá o papa) tengan la oportunidad de acceder al conocimiento en la forma y las formas que más fácil se les hace aprender. Pero lo más importante, para mí, es que se promueve el aceptar y estar tranquilo con las diferencias: Aprendo a escuchar las necesidades de mi compañero, de mi hermano o de mi papa) y aprendo a compartirles lo que yo necesito.

Les comparto este link en nuestra página de ActiviBox en los que nuestra colaboradora Martha Diaz de León nos comparte información sobre este tema. http://www.activibox.com/…/como-aprendes-estilos-de-aprend…/. Martha tiene gran experiencia en el manejo de niños dentro del salón de clases y nos acerca, de forma muy agradable, a este fascinante tema.
También pueden consultar la sección de “Cómo promover los diferentes estilos de aprendizaje” en la misma página.
Suerte y seguimos en contacto

REGRESO A CLASES: ACTIVA POSITIVAMENTE HABILIDADES BÁSICAS
El regreso a clases y a la rutina es una de las fases más difíciles de las vacaciones. Esto puede ser aún más difícil cuando los niños tienen problemas de aprendizaje, de conducta, problemas emocionales o sociales, TDAH, porque más poner en marcha la voluntad y motivación, se requiere de activación de funciones ejecutivas superiores (es decir que se asocian al cerebro) que les permiten cambiar el switch entre el “modo relajado” al “modo de atención, control y aprendizaje”, es decir habilidades adaptativas asociadas con la flexibilidad, planificación, organización, memorización….
Les presento algunas sugerencias:
1.- Cambios de rutina paulatinos (no drásticos). Por ejemplo, no es que ya desde ahorita tengan que dormirse temprano, pero en estos días tienen que ir quitando del horario regular al que se iban a dormir, 10 a 15 minutos por día. De esta forma tendrán que tener conciencia de la hora que es y como dosificarla quitando los minutos. Dando cierto sentido de autocontrol y responsabilidad.
2.- Si es en la noche cuando juegan un video juego, ven TV televisión, o están en la computadora promuevan un cambio de horarios. Es decir, que esa actividad, la hagan en la mañana o en la tarde-noche, para que al mover el tiempo de irse a dormir sea con el fin de leer un libro, escribir, dibujar, juego con la familia, (desactivación-relajamiento).
3.- La lectura y escritura es fundamental, pero en vez de ponerlos a leer y escribir desfrenadamente (como queriendo recuperar todos esos días de “no” exigencia), elijan una lectura divertida poniendo el acuerdo de que se trata de leer. Agreguen el que lean en voz alta los espectaculares, los letreros de un programa o película. Si se trata de escribir, motiven a que escriban la lista de súper, o algún otro escrito que le pueda parecer divertido y no necesariamente “escolar”.
4.- Ir a la oficina de un familiar para practicar ciertas habilidades es un gran motivador. Ayudar a hacer algunas cuentas, memorizar teléfonos o citas, organizar, leer, y que tenga algo a cambio (sea un pago o un privilegio). Vean actividades en nuestra página asociadas a cambio entre premios y consecuencias, responsabilidad"
5.- Construyan expectativas positivas pero también reales de la escuela, inclusive las que les puedan asustar a ellos y a ustedes. No por decir LO INCREÍBLE que va a ser entrar a clases, es un motivador, al contrario puede estresarlos o bloquear la comunicación. ESCUCHEN los miedos o las ilusiones. El hecho de empatizar con el sentimiento es una forma para que salgan los fantasmas o las verdaderas preocupaciones. (vean actividades en nuestra página de www.activibox.com, asociadas a la empatía y comunicación efectiva.
6.- Si es posible, ivean con su hijo los temas o áreas que le cuestan trabajo, no para ponerse a practicar inmediatamente sino para reconocerlas y crear un plan de acción al entrar al colegio. El identificarlas, darles un nombre y tener un plan da mayor seguridad. Por ejemplo “las tablas de multiplicar son mi “coco” o el “trazo de la letra”; Plan: practicar 5 minutos cuando llegas de la escuela, o cuando vas con tu abuela, o hacemos un poster y lo pegamos en el baño, etc. Busquen estrategias en asociados a estos ejemplos en Activibox: memorizar la tabla del 7, o trazo de la letra cursiva.

Estos son algunos consejos que espero les sirvan por hoy. Les recomiendo ampliamente, para chicos (pre-escolar) y grandes (escolares y jóvenes) que conozcan el material asociado con las tareas ya que no sólo involucra tareas en sí, sino también responsabilidad escolar. http://www.activibox.com/…/la-tarea-batalla-de-todos-los-d…/ y http://www.activibox.com/…/todos-los-dias-tenemos-problema…/

Seguimos en contacto y mucha suerte

No quiero dar una definición científica sobre el Trastorno por Déficit de Atención e hiperactividad, lo que hoy escribo es lo que yo he aprendido en estos 17 años y que espero sea el comienzo para ir aprendiendo juntos a apoyarlos.

Qué les puedo decir sobre el TDAH:

El TDAH no es una enfermedad, es una forma diferente en la que el cerebro funciona. Las partes del cerebro que controlan la habilidad para mantener la atención y para detener o regular una conducta inapropiada o inquieta no se han desarrollado de la forma que deberían.
Es un Trastorno del neurodesarrollo: “NEURO” porque está relacionado con el sistema nervioso central (cerebro) y “DESARROLLO” porque los síntomas van cambiando, pero es una condición de por vida que se atiende de diferentes formas (familiar, escolar, terapéutico, farmacológico, etc). .
Tiene una alta probabilidad de ser una condición hereditaria. Es necesario analizar si los síntomas aparecen en algún familiar o si recuerdan haber tenido y/o tener experiencias similares (problemas para concentrarse en la escuela, soñar despiertos, dificultad de manejo conductual, inquietud, etc.).
Si tu hijo tiene TDAH, nació con este Trastorno, no es consecuencia de un problema de manejo escolar o familiar, aunque su apoyo en conjunto es fundamental para enfrentarlo.

El TDAH no radican en NO QUERER si no en NO PODER o no REGULAR EL CÓMO. Es decir que los niños y jóvenes con TDAH:

Sí atienden pero no siempre lo que queremos que atiendan.
Sí aprenden pero no siempre de la forma que otros aprenden
Sí saben pero se encuentran demasiado activos para demostrarlos.
Siguen instrucciones pero necesitan diferentes formas de que se les ofrezcan
Si pueden mantenerse quietos pero necesitan estar conscientes de que pueden.
Sí tienen conocimientos pero no siempre ordenados para acceder rapidamente a ellos
Si pueden pero NECESITAN ESTRATEGIAS!!!!

Ahora que terminaron de leer este post, los invito a que entren a la página www.activibox.com, porque ahí van a poder encontrar estrategias en los que se apoyan, con actividades y estrategias, estos problemas. Pueden buscar por edad, por área, por problema y además, cuando son usuarios, pueden consultar de forma personalizada a cada especialista. Vale la pena y los invito a que me busquen por ahí.